文／普得精舍護法會顧問、國立臺灣大學心理學系博士、國立臺灣師範大學教育學院院長　陳學志（法永）

　　本篇專欄就線上自主學習平台或資源，分為四類介紹，其中線上課程已於上期月刊說明，本期接續前文，進一步於線上學習平台、線上圖書資料庫，以及其他資源，續做介紹。

自主學習平台或資源介紹

線上學習平台

　　接著介紹的線上學習平台並不只是將授課內容及材料放上雲端，而且會使用先進的數位科技進行學生的學習診斷，並提供適性的學習內容，達到適性學習的目標。此外，也會使用悅趣式的遊戲及智慧家教的對話系統等互動方式，來提升學生的學習動機。

　　國內最重要的線上學習平台， 即是由教育部所建置的教師適性教學輔助平台「因材網」。該平台具備學習診斷工具，能依據其診斷的結果，提供學生個人化學習路徑，可有效改善學生學習與教師教學效能。此外，因材網亦導入AI技術，針對不同學習進度設定「數位檢核點」，當影片播放至影片檢核點時，視窗會跳出問題請學生回答後，才能繼續觀看進行後續學習。再者，教師也能透過蒐集的數據資料，了解學生個別或普遍問題所在，再輔以個別指導或班級分組討論，有效提升教學及學習效能。此外，並提供知識結構學習、動態評量、智慧適性診斷、互動式教學、素養導向互動試題等先進功能，是國內最多人使用的數位學習平台。詳可參閱https://adl.edu.tw/HomePage/home/。

　　「PaGamO」是一款結合線上遊戲與教育的平台，該平台將多人線上遊戲結合教育學科內容，以激發學生的學習動機及樂趣。學習者註冊後，會獲得一塊領土，接著可以在平台上針對各領域進行答題、解題任務。學習者隨著做各種學習與訓練，可以開疆闢土、攻城掠地，建立自己的王國。利用「只要答對題目就能拓展領土」的策略，激起學習者的學習熱情以及同儕間的良性競爭。PaGamO 的題庫除了教科書的資源，亦加入英文學習、證照考試、企業內訓等其他類型的學習資料。教師也可以藉由系統內建的題庫，製作專屬的作業或題目。最後，學習者及教師皆能運用系統提供的統計分析功能，了解學習者的學習狀況及答錯之題目，藉此找出錯誤或不熟悉的觀念，進行有效率的複習。該平台目前全球會員數將近200 萬人，臺灣中小學生會員數則達166 萬人。該平台除了將知識學習遊戲化外，亦融入了社交功能，充分體現數位學習價值。詳可參閱https://www.pagamo.org/。

　　接著介紹「均一教育平台」，此為免費線上學習平台，提供學習者「均等、一流」的教育機會。該平台經由翻譯國外相關教材（例如：可汗學院中文版）與配合臺灣課程架構，錄製搭配現有教育體制的國小、國中、高中的課程。藉由個人化學習內容，讓學習者能擁有更多學習的主動權，以適合自己的方式學習、探索興趣，從喜歡學、學得會，到學會學，進而建立學習自信，成為一位終身學習者。除了針對學習者的教材之外，「均一教育平台」同時建置了ShareClass的教師共備平台，讓教師可以在平台上管理備課內容、分享教案和教學資源，互相支持和學習。同時，老師也可以根據學生的需求快速找到合適的教學素材，同時搭配「均一教育平台」上的影片與習題， 設計更符合學生需求的課程。詳可參閱https://www.junyiacademy.org/。

　　最後，「Cool English」是專為國中、國小學生所設計的英語線上學習平台，以聽力、口說、閱讀、寫作與翻譯、字彙、文法、歷屆試題、遊戲、學習輔助內容及會考專區進行課程規劃。學生可以透過平台中的文章、影片及遊戲等專區，學習到各種不同的單字、文法。平台建置語音辨識系統，協助學生辨別正確發音，並可重複聆聽單字的發音， 調整自己的英語發音。自104年啟用至今，使用人次已突破6,810萬。

　　因應行動智慧裝置的普及化，Cool English也研發智慧裝置可使用之課程，讓學生的學習不再侷限於固定的電腦裝置，而是能透過手機或平板電腦即可隨時隨地體驗互動式課程。同時Cool English也持續更新教材內容，提供英文面試、自傳寫作等升學相關資源，為高中職學生提供銜接高等教育的準備，為目前國內英語學習涵蓋內容最多、最廣的線上學習平台。詳情可參閱https://www.coolenglish.edu.tw/。

線上圖書資料庫

　　第三類是線上圖書資料庫相關系統，臺灣許多公立圖書館（如國家圖書館、臺北市立圖書館、新北市立圖書館、桃園市立圖書館、臺中市立圖書館、臺南市立圖書館、高雄市立圖書館等），皆有提供電子資源（如電子資料庫、電子書等）的服務，使用者只需要免費註冊帳號，就能線上閱讀或租借，且許多圖書館都有和HyRead、UDN、臺灣雲端書庫、華藝電子書平台合作，可以透過線上辦證、網路申請帳戶，就能享有這些免費圖書資源。以國家圖書館為例，使用者只需要登入首頁（https://www.ncl.edu.tw/）註冊帳號後，便可以使用其所提供的電子資源，其中包含學術電子資料庫、電子書、線上教學課程、影音資源等。近期更有「臺灣圖書館電子書搜尋」工具，可協助使用者一鍵搜尋臺灣各大公立圖書館的免費電子書資源， 讓使用者可以直接從線上閱讀（https://taiwanlibrarysearch .herokuapp.com/）。

　　「SmartReading 適性閱讀平台」，適用年齡從小學二年級到高中三年級，平台具備測驗、選書、閱讀、評量四大功能。SmartReading團隊應用大數據、人工智慧，系統提供的「中文閱讀能力適性診斷評量」（DACC）能精準檢測學生閱讀程度，「文本可讀性分析模型」則可分析書籍難度，故能根據每位學生的閱讀程度提供適當的閱讀文本，將關於書與人的兩種指標結合，提供每位閱讀者一組符合其閱讀能力區間與各種題材的書籍推薦清單，供學生選擇適合自己閱讀能力的書籍，進行閱讀計畫，記錄讀後評量，方便檢視學生的閱讀狀況。

　　該平台還提供線上自主閱讀計畫平台，培養孩子規劃與執行能力，教師可透過管理後台追蹤孩子閱讀進度與理解狀況。透過學習歷程的建立，幫助學生在五大閱讀力──規劃力、執行力、精進力、成長力、博學力達到跨領域的學習與成長，培養自立自主的閱讀習慣！ 詳可參閱SmartReading適性閱讀平台網站https://smartreading.net/v3/index.aspx

其他資源

　　最後介紹其他各式線上的學習資源，如教育雲及社群平台的教學資源。「教育雲」係教育部整合部屬機構、各縣（市）政府雲端數位資源與服務之平台，可作為教師端教學時的教材後勤支援，亦可作為學生端的自主學習資源搜尋系統，藉此支援國中小學生所需的數位教學資源環境。教育雲具有兩個特色，第一是教育雲透過將各縣市以及各級學校的資訊系統整合，建立共通性服務，讓使用者僅須透過單一帳號即可在教育雲中做跨平台的搜尋，亦可取用教育體系單位所建置的雲端數位教學服務與資源。第二是透過系統與系統之間的串聯，發揮更即時的教學互動效果，例如：教師可以透過雲端系統將作業派送到學生端的智慧型裝置，學生完成後只須回傳至雲端，教師即可立即點閱學生的作業或作品進行討論（教育雲網址：https://cloud.edu.tw/）。

自主學習的提醒

　　首先， 在學生學習之前， 建議教師或家長為學生說明如何使用學習資源，例如：透過教學影片來引導學生如何正確地進行數位學習，並培養學生的「資訊素養」（Information Literacy），亦即分別透過「分析資訊需求」、「辨識所需資源」、「使用搜尋策略」、「善用資訊能力」、「比較、批判與評估資訊」、「組織、應用與傳播資訊」以及「綜合與創造嶄新資訊」等七個階段培育資訊素養。尤其在資訊爆炸以及假訊息充斥的網路世界中，更宜及早建立學生批判及篩選資料的能力。

　　接著， 可以藉由設計實體的教學活動，鼓勵學生將所學應用於解決現實世界的問題，同時藉由學生處理問題的方式，評估其在自主學習後的知識掌握程度。此外，依據學生從教學影片中學到的知識，以及他們從實地考察或日常生活經歷中觀察或收集到的知識，設計對應的課堂學習活動，以促使學生做更高層次的思考。例如：依據課程單元的目標結合創意思考技法，讓課堂活動能有更多應用、分析、評估及創造的元素。

　　最後，鼓勵在進行數位教學時，能在學習空間（家庭、學校或現實環境）中進行同儕與教師之間的互動，並利用智慧裝置和無線通信技術，無縫連接在家自學、田野探索應用、課堂高階思惟任務，以及跨學習空間的同儕與教師互動。畢竟，人無法永遠生活在虛擬空幻的網路空間中，最終還是要回歸真實的世界中來實踐所學。

後語

　　在介紹了如何智慧地使用線上資源開擴視野，以及培養學生自發、自動、自信、自在的「自主學習」後，也建議教師及家長能在適切時機提醒學生「自主」的真諦，讓學生了解自主並非隨心所欲、為所欲為，而是自我負責與自我主宰。因為真正的自主不是想做什麼就做什麼，而是學會不應做什麼時，就可以不做什麼。唯有自制與自律，才能達到真正的自主與自由。