传严是特殊教育学校的教师，在学佛禅修之前，每天教书既疲累又不快乐，因为有些学生常常会惹老师生气，有些学生则是情绪障碍，动不动就会生气，甚至出手打人。而我的作法就是口头责备或是约束处罚，多年下来，学生好像没什么进步，内心认为这些学生真坏，自己也相当疲惫。

　　直到上了禅修班，教授法师总是一再教导我们要慈悲利他，要真心让他人快乐，令众生远离烦恼。我想，何不以师父的教诲来对待学生？当自己转化心念之后，发现学生并不如想像中的坏，真正坏的是自己心中执着的念头。

　　我开始用“慈悲”、“清楚明白不夹杂妄想的心”和学生相处，才了解到经常惹老师生气的学生，多半是喜欢和老师相处，所以故意以某些言行，来引起老师的注意，不是真心要惹老师生气；而情绪障碍的学生，因为不懂得如何表达个人需求，或是面对挫折的容忍力较低，因此，稍有一点失败，就容易发脾气、情绪失控。

　　现在的我，会以慈悲关怀的心、平静柔和的言语和学生相处、互动。过去学生粗暴的言语和行为，慢慢改善了。从中，自己也逐渐体会到《佛说无常经》所云：“难化之徒使调顺，随机引导非强力”的高远智慧与善巧方便。

　　以前，不懂得佛法，只会以恶止恶，学生粗暴，我也跟着粗暴；薰修佛法之后，知道这样的念头也是恶念，如今学会以善止恶，学习运用菩萨的四摄法，以布施摄，让学生乐于亲近老师，不恐惧害怕；用爱语摄，关心、鼓励畏惧挫折的学生，藉由不断地给予肯定，强化他们的信心，不要因为一点点的失败，而感到苦恼挫败。

　　将佛法的真理，融入教学当中，学生们果然都朝着正面的方向，一步一步地成长进步，不知不觉，内心的疲累也消失无踪。回想来到精舍上禅修班之前，生活和工作中的尘劳与不如意，经常让自己感到疲惫、懊恼；禅修之后，知道这一切都是心中的妄想执著作祟。

　　如今，自己会在生活中运用禅修课程所教导的方法──坚住正念，时时刻刻保持清楚明白，不打妄想；随顺觉性，顺应因缘，以善念、慈悲利他、感恩、检讨反省的心待人处世。如此一来，我发现没有什么人或事不可原谅，一切都是因缘和合的结果，也学会放下，不住在境界里，每个当下都尽心尽力去圆满，一次一次归零，重新扬帆待发！